143
НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ
Психологическая общественность России на деле убедилась в том, что имеет реальную профессиональную организацию: учреждение в ноябре 1994 г. Российского психологического общества (РПО) не оказалось очередной мистификацией. 31 января 1996 г. открылась Первая Всероссийская научная конференция РПО «Психология сегодня», задачей которой был смотр состояния фундаментальных исследований в основных разделах психологической науки. Обширная программа конференции включала 39 симпозиумов и семь «круглых столов», включая междисциплинарный на тему «Сознание глазами физиков и психологов».
В работе конференции приняли участие около 1000 человек из 47 регионов России, а также из Украины, Белоруссии и Грузии; помимо психологов среди них было много учителей и специалистов в других областях знания.
Открывая конференцию, президент РПО Е.А. Климов подчеркнул, что хотя эта конференция обозначена как первая в рамках РПО, фактически она одно из звеньев профессиональной эстафеты, начало которой уходит в историю отечественной психологии.
Со словами приветствия участникам конференции обратились ректор МГУ В.А. Садовничий и член Исполкома Международного Совета психологических наук Ян Стреляу (Польша).
Пленарное заседание открылось докладом А.В. Брушлинского «Психология субъекта в изменяющемся обществе», в котором говорилось о том, что в условиях возрастающего динамизма в общественном развитии во всем мире и в особенности в нашей стране главным для психолога становится раскрытие роли «психологических инвариантов» в жизни человека, утрата которых более всего осложняет всю ситуацию. К ним относится прежде всего чувство самоидентичности. Само понятие «субъект» А.В. Брушлинский определял через термины «высшая активность», «целостность», «автономность», что позволяет рассматривать в качестве субъекта как все человечество в целом, так и внутри его различные общности людей. При этом типы субъектов и уровни субъектности определяются и зависят от динамики их духовных ценностей, качества их жизни, уверенности в себе, отношения к проводимым экономическим и политическим реформам и т.д.
Влияние социальной
обстановки в стране на развитие психологии получило отражение в докладе Ю.М. Забродина «Российские
реформы и перспективы развития психологии». Пятилетний опыт российских реформ
позволяет увидеть закономерности переходного процесса в России, обнаружить, что
российская психологическая наука и
144
практика нуждаются в существенном развитии как с учетом мировых тенденций, так и с опорой на исторически сложившиеся в России антропософские идеи русской гуманистической философии и российской психологии XIX в. Необходима смена базовой парадигмы: от анализа деятельности - к изучению целостного поведения развивающегося субъекта в его реальном жизненном окружении, от учета человеческого фактора в тех или иных сферах социальной политики - к управлению человеческим ресурсом в потоке социальных событий и действий. Перспективы российской психологии докладчик связывает не только с радикальными переменами в концептуальной основе психологии, принципиально новых организационных структур, лежащих в основе новой для России отрасли социальной практики - развития рынка личных, персональных услуг. Это предполагает радикальную реорганизацию всей системы профессиональной подготовки психологов: нужны не только академические психологи, но и специалисты со средним психологическим образованием, а также смежники, в достаточной степени владеющие основами психологической работы.
С докладом «Этническое самосознание в контексте межэтнических национальных отношений» выступила В.С. Мухина. На основе тезауруса концепции структурных звеньев самосознания личности она рассмотрела, как этнические стереотипы и установки, так и ценностные ориентации. На примерах отдельных регионов России было показано, что межэтническая напряженность в последнее десятилетие зачастую выливается в межэтнические конфликты и в усиление консолидации, фиксированной на этнической установке «Мы - этнос», что всякий раз выражается в смещении механизма «идентификация - обособление» в сторону выраженного отчуждения, проявляющегося в вербальной и поведенческой агрессии по отношению к другому этносу.
В докладе Ю.Ф. Полякова и Е.Д. Хомской «Чернобыльская катастрофа с позиций клинической психологии» излагались результаты нейропсихологических исследований лиц, которые участвовали в ликвидации последствий Чернобыльской аварии. Было показано, что даже малые дозы радиационного облучения влияют на состояние высших психических функций и эмоциональную сферу, что указывает на серьезное заболевание мозга.
М.Г. Ярошевский в докладе «Психологическая история науки: российский путь» изложил план разработки нового направления исследований - изучение личности ученого (включая мотивы его поведения, стиль мышления, личностные свойства, характер межличностных отношений и др.) как исторической фигуры в социально-культурном контексте. Опыт такого изучения показал, что творчество большой группы русских ученых позволило создать новую науку о поведении, отличную от традиционной физиологии и психологии и коренным образом изменившую ее влияние на мировоззрение людей и их социальную практику.
Далее работа проходила в рамках 12 секций.
Секция «Личность» (А.Г.
Асмолов, Москва, А.А. Крылов, Санкт-Петербург)1
включала четыре симпозиума: «Проблемы воспитания и развития личности в
современных условиях» (В.А. Горянина, Астрахань, В.В. Колесов,
Москва, В.С. Мухина, Москва); «Личность в стрессовой ситуации» (М.Ю.
Кондратьев, Москва, Е.Л. Погонина, Белгород, А.Ф. Шадура,
Москва); «Психология личности в изменяющемся мире» (К.А. Абульханова, Москва, Л.Я.
Дорфман, Пермь); «Экологическая психология»
психология» (Г.А.
Ковалев, Москва, В.И. Панов,
Москва, Ю.М. Плюснин,
Новосибирск).
В рамках последнего симпозиума в названиях докладов отражаются актуальные проблемы современного общества, порождающие новые направления в современной психологии: теоретические, методические, практические и научно-организационные аспекты развития экопсихологического направления в отечественной психологии, проблемы восприятия экологической опасности и катастроф глазами детей (в рисунках) и учеными, влияние психогенных факторов окружающей среды на психическое состояние, в том числе на делинквентное поведение подростков, их агрессивность, а также вопросы психологической реабилитации и др.
Секция «Способности» (В.Д. Шадриков, Москва, А.С. Чернышев, Курск) включала два симпозиума и два «круглых стола»: «Структура способностей» (В.Н. Дружинин, Москва, А.Н. Воронин, Москва, В.А. Байметов, Ижевск); «Исследование и развитие одаренности» (Г.А. Берулава, Бийск, Д.Б. Богоявленская, Москва, А.М. Матюшкин, Москва).
В работе второго симпозиума приняли участие более ста человек, среди них директора школ, методисты и учителя. В центре симпозиума был доклад М.А. Холодной «Интеллект как специфическая форма организации ментального опыта», в котором утверждалось, что современные тесты дают некоторое представление лишь о частных характеристиках интеллекта или способностей человека, притом в неоднозначной их интерпретации. В ходе дискуссии Д.Б. Богоявленской было показано, что включение ментальности в структуру одаренности не исключает возможности ее диагностики, а лишь требует новой модели эксперимента.
В рамках «круглого стола» обсуждались основные направления разработки и реализации государственной программы «Творческая одаренность», изложенной начальником отдела Министерства образования России А.П. Кузякиным.
Секция «Психофизиология, дифференциальная психология и психогенетика» (Г.А. Аминев, Уфа, Е.Н. Соколов, Москва) состояла из трех симпозиумов и одного «круглого стола» по психодиагностике: «Дифференциальная психология, психофизиология, психогенетика» (В.В. Белоус, Пятигорск, Э.А. Голубева, Москва, В.М. Русалов, Москва, С.Б. Малых, Москва); «Индивидуальный стиль и регуляция произвольной активности человека» (В.И. Моросанова, Москва, И.П. Шкуратова, Ростов-на-Дону); «Общая психофизиология» (Ю.И. Александров, Москва, А.С. Батуев, Санкт-Петербург, Н.Н. Данилова, Москва).
В докладах и дискуссиях второго симпозиума было рассмотрено общее состояние проблемы стиля, показана ее актуальность в связи с гуманизацией психологии, переходом от декларации индивидуального подхода к исследованиям проявлений индивидуальности. Была обсуждена проблема связи основных личностных и характерологических тенденций и стилевых проявлений психики человека. Остро обсуждался вопрос, в какой степени правомерно сведение проблемы стиля к личностной типологии, к индивидуальному своеобразию деятельности, к особенностям познавательных процессов, подчеркивалась необходимость выявления собственно феномена стиля индивидуальности. Обсуждение показало, что центр интересов исследователей все больше перемещается в сторону изучения личностных и когнитивных стилей. Живой интерес вызвало обсуждение феномена стилей саморегуляции и общения, проблемы индивидуальной регуляции принятия решений.
На симпозиуме «Общая
психофизиология» обсуждались проблемы универсального механизма информационного
146
синтеза, объединяющего мозговые структуры в системе с использованием кольцевого движения возбуждения (А.М. Иваницкий); нейронные механизмы формирования целостности восприятия (гештальта): нейронной пирамиды с вершиной в виде «гностической единицы» - нейрона, на который конвергируют детекторы простых и сложных признаков (Е.Н. Соколов); сохранность связей гностических зон коры с речевыми структурами мозга как обязательное условие функционирования сознания (П.В. Симонов) и др.
Секция «Психология познания» (В.А.Барабанщиков, Москва, Ю.К.Корнилов, Ярославль) включала четыре симпозиума.
Доклады, прочитанные в рамках первого симпозиума «Структура перцептивных процессов», показали, что, несмотря на трудности финансового и технического (аппаратурного) плана, экспериментальная психология восприятия в России не только жива, но и имеет неплохие перспективы развития.
Бурная дискуссия, развернувшаяся в рамках второго симпозиума «Диалектика структуры в интеллектуальном развитии ребенка», позволила наметить ряд новых проблем и направлений в развитии самого структурно-диалектического подхода.
В ходе обсуждения проблем на симпозиуме «Речь и сознание» проявились новые тенденции в исследовании речевой проблематики, состоящие в поиске целостного, нефрагментарного подхода к речевой феноменологии. Такая ориентировка симпозиума стала возможной в силу участия в нем специалистов различных профилей: психологов, лингвистов, физиологов, педагогов. Были представлены исследования разных сторон речи у взрослых и детей, проявления речевого развития в норме и патологии, обсуждены данные о коммуникативных речевых структурах, рассмотрены материалы о языковом сознании во временной перспективе.
На симпозиуме «Познание и информационные технологии» обсуждались проблемы психологии познания, опосредованного компьютером и преобразованного им, а также «психологические переменные», определяющие эффективность использования компьютеров.
В рамках секции «Психология развития» (Р.В. Габдреев, Казань, В.В. Давыдов, Москва, Н.Н. Нечаев, Москва) поднимались проблемы, к сожалению, редко обсуждаемые в научной литературе. Она включала работу четырех симпозиумов: «Психологическая антропология» (В.И. Слободчиков, Москва, Г.И. Минская, Тула); «Эволюционная психология» (Н.Н. Мешкова, Москва, С.Л. Новоселова, Москва); «Ранний онтогенез» (Е.А. Сергеенко, Москва, Е.О. Смирнова, Москва); «Психологические основы развивающего образования» (Р.В. Габдреев, Казань, В.В. Давыдов, Москва).
На симпозиуме по эволюционной психологии, который собрал специалистов в области зоопсихологии, детской психологии, этнографии и этнологии, антропологии и этологии, рассматривались проблемы антропогенной эволюции животных и особенности развития их психики в урбанизованной среде.
Секция «Психология образования» включала симпозиум «Содержание психологического образования» (В.Я. Ляудис, Москва, Р.С. Немов, Москва, Г.В. Калягин, Санкт-Петербург) и «круглый стол». Предметом обсуждения в докладах были темы изменения и перестройки системы психологического образования при подготовке, во-первых, профессиональных психологов и, во-вторых, всех других специалистов, и прежде всего будущих учителей.
Секция «Социальная
психология» (Г.М. Андреева, Москва, В.В. Новиков, Ярославль)
состояла из пяти симпозиумов: «Психология социального познания» (А.И. Донцов,
Москва, В.Е. Семенов, Санкт-Петербург); «Психология
147
конфликта» (Н.В. Гришина, Санкт-Петербург, Л.А. Петровская, Москва); «Экономическая и политическая психология» (А.Л. Журавлев, Москва, В.В. Новиков, Ярославль); «Методологические и прикладные проблемы организационного консультирования» (Е.Н. Емельянов, Москва, Л.О. Осипова, Екатеринбург, А.В. Юпитов, Кемерово); «Психологические проблемы рекламной деятельности» (А.Н. Лебедев, Москва, В.Н. Спасенников, Калуга).
Симпозиум «Экономическая и политическая психология» был посвящен проблемам психологических трансформаций, происходящих в современных трудовых коллективах под влиянием социально-экономических изменений в обществе. Обсуждались социально-психологические характеристики новой социальной группы - предпринимателей сферы малого бизнеса, а также психологические механизмы воспроизводства преступности в нашей стране.
Секция «Психология труда» (В.А.Бодров, Москва, А.В. Карпов, Ярославль, Е.А. Климов, Москва) включала два симпозиума: «Психологические основы профессионализма» (К.М. Гуревич, Москва, А.В. Карпов, Ярославль, В.Я. Романов, Москва); «Психологические проблемы профессий повышенного риска» (Л.Г. Дикая, Москва, В.А. Пономаренко, Москва, А.О. Прохоров, Казань).
Материалы докладов, представленных на первом симпозиуме, вызвали заинтересованную дискуссию по следующим ключевым проблемам: определение целей и задач психологии профессий в условиях возникновения одних и отмирания других профессий; выявление профессионально важных качеств в профессиях нового типа; направленное содействие профессиональному самоопределению и т.д.
На втором симпозиуме обсуждались психологические проблемы снижения риска и повышения безопасности в профессиональной деятельности космонавта, летчика, диспетчера, т.е. традиционных для психологии объектов исследования. Докладчиков интересовали не только вопросы выявления факторов риска и последствий их воздействия на профессионалов, но и проблемы, связанные с психологическими механизмами их преодоления и субъективными стратегиями снижения степени риска. Достаточно спорными до сих пор являются вопросы определения критериев степени опасности той или иной профессии: проблемы безопасности профессий повышенного риска; проблемы соотношения осознаваемых и неосознаваемых действий в критических ситуациях и стратегий их преодоления.
Секция «Акмеология в системе наук о человеке» (С.В. Дмитриев, Н.-Новгород, Е.А. Пономарев, Москва, И.Н. Семенов, Москва) состояла из трех симпозиумов: «Развитие личности взрослого человека в общении и достижении вершин профессионализма» (А.А. Бодалев, Москва); «Механизмы развития мышления и рефлексии в системе акмеологического знания» (О.С. Анисимов, Москва); «Рефлексивная психология: развитие критического мышления и творчества» (С.В. Дмитриев, Н.-Новгород, Е.А. Пономарев, Москва, И.Н. Семенов, Москва).
Выступивший с докладом на
первом симпозиуме А.А. Бодалев выделил главные условия формирования
акмеологически ориентированного психолога-профессионала. При обсуждении доклада
отмечались различные проблемы становления предмета акмеологии, изучения высших
форм самореализации личности, факторы достижения акме (особого состояния духа).
Обсуждение акмеологических проблем также связывалось с критическим анализом
профессиональной деятельности психолога, применяемых им методик и иных средств
изучения.
148
На втором симпозиуме основной доклад сделал О.С. Анисимов, раскрывший роль мышления, его механизмов, способов перехода к высшим формам мышления, соответствующим акмеологической ориентации при совершенствовании профессиональной деятельности. Раскрыты различные стороны технологии изучения мышления в профессиональной деятельности, специфика закономерностей интеллектуальных процессов.
На третьем симпозиуме в докладе И.Н. Семенова была показана тесная связь между достижением и рефлексивным ростом профессиональной деятельности (при обсуждении выступило 36 человек).
Секция «Клиническая психология» (Ю.Ф. Поляков, Москва) состояла из двух симпозиумов: «Проблемы современной нейропсихологии» (Е.Д.Хомская, Москва, Я.А. Меерсон, Санкт-Петербург, Т.В. Анухин, Москва); «Патопсихология и психосоматика» (Ю.Ф. Поляков, Москва, Л.И. Вассерман, Санкт-Петербург, В.В. Николаева, Москва).
В работе первого симпозиума основные доклады обозначили наиболее актуальные проблемы современной нейропсихологии. Это проблемы возрастной нейропсихологии, проблемы межполушарной организации мозга, роли глубинных структур в реализации психических функций, новые методические подходы к изучению нарушений психических функций и ряд других.
Следует отметить тот факт, что в рамках второго симпозиума проблематика психосоматики впервые была представлена на психологическом форуме.
Секция «Психотерапия» (Ф.Е. Василюк, Москва, А.С. Спиваковская, Москва) состояла из трех симпозиумов: «Психотерапия как наука и искусство» (Ф.Е. Василюк, Москва, Г.А. Исурина, Санкт-Петербург); «Психотерапия и социум» (Е.Л. Куликов, Н.-Новгород, А.С. Спиваковская, Москва) и «круглый стол» «Психотерапевтическое образование»; «Психология посттравматического стресса» (Г.И. Гиндин, Вологда, О.М. Дерябина, Москва, С.Н. Ениколопов, Москва).
Первые два симпозиума были объединены в два совместных заседания. Основные доклады были сделаны Е.Т. Соколовой «Стратегии психотерапевтического процесса»; А.Ф. Копьевым «Проблема свободы воли в психотерапии и психологическом консультировании»; Т.А. Флоренской «Психотерапия как гуманитарная наука». Выступающими была остро поставлена аксиологическая проблема психотерапии. Участники конференции обсуждали необходимость решения организационных вопросов, прежде всего связанных с лицензированием и сертификацией специалистов, занимающихся психологическим консультированием. Большое внимание было уделено обсуждению проблемы подготовки кадров в области психотерапии.
В докладах третьего симпозиума были затронуты следующие проблемы: диагностика посттравматического стрессового расстройства (ПТСР), особенности ПТСР у ликвидаторов чернобыльской аварии и детей младшего школьного возраста, живущих в постоянной стрессовой ситуации стихийных бедствий и межнациональных конфликтов; особенности реабилитации воинов-интернационалистов, а также девочек и женщин, переживших сексуальное и физическое насилие.
Секция «История психологии» (В.В. Большакова, Н.-Новгород, М.Г. Ярошевский, Москва) включала один симпозиум: «Теория, методология и конкретные результаты историко-психологических исследований» (А.Н. Ждан, Москва, В.А. Кольцова, Москва); два мемориальных заседания, посвященные 90-летию со дня рождения Н.А. Менчинской и В.А. Запорожца - первых представителей общества психологов СССР.